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刘鹰老师:微语言双师教学模式让学生直接进入

2021-03-13 17:29    作者:金宝搏

  新中高考英语听说考试改革及2018年、2019年教育信息化工作要点连续强调:坚持融合创新,推进新技术与教育教学的深度融合,大力推进信息技术在学科教学中常态化应用。今年3月,在由微语言英语教育科学研究院主办的《中外双师中小学英语听说教学标准专家研讨会》的会议现场,英语学习模式与学习策略研究专家刘鹰老师就中外双师教学模式的实践相关问题接受了媒体专访,他表示:“双师是一个很好的推动外语口语教学的尝试”。

  记者:您是如何看待信息技术与英语学科深度融合,从而更好的促进学生英语学科素养的发展?

  刘鹰老师:微语言的双师模式,从信息技术和英语的深度结合上来看,在两个纬度上是非常有优势的,一个是学生的思维品质,一个是学生的文化品格,思维品质涉及到很多种思维的训练,通过外教这种双师课堂模式,可以激活学生的很多种思维训练的方法,提高思维训练的效率,打开视野。同样,也是因为外教的这样一种执教模式,会让学生更加直接的感受到国外文化和跨文化的真实沟通的场景,这个对于提高学生的文化品格是非常有作用的。

  刘鹰老师:在今天的会议上,我们讲到中国特色大班教学和分布式教学,也就是说学生老师都可以不在一个时间,或者同一个时间但不在一个空间上,这种分布式教学可以大大提高教学的效率,把这种过去没有机会和可能直接接触到外国人进行直接交流的这些地方和学校,通过这样一种手段,来达到这样一种教学效果,这种普适作用是非常重要的。

  记者:像您刚才说的普适的外语教育,那您觉得双师的这种模式,对大面积的普试教育改革有那些作用呢?

  刘鹰老师:最大的一个价值就是我刚才说的,就是说我们实际上很多的学校,无论是从现实条件,还是从各个方面来看,不可能大规模的聘请外教来驻校教学,但是通过这种双师模式,就很有效的解决了这个问题,让本来完全没有机会接触外教的学生能够有效的通过外教来进行学习。

  刘鹰老师:我觉得这个选择首先要立足于学校本身的校本需求,这个学校自己要在选择过程中,不是选择谁,而是我学校自己出发点是什么,我希望通过这种双师模式达到本身什么样的目标,然后把自己的目标想清楚之后,再来寻找合适的双师模式才是最好的。

  从这一点来看,今天在会议上跟微语言创始人朱春娜朱总、雷军博士、张剑老师一起探讨教学标准,这本身就让微语言跟其他很多商业公司完全拉开了很大的距离。

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