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2021-02-07 01:39    作者:胆拖投注

  欧阳红是大良街道教育教学研究室主任,作为一名本土成长起来的教育工作者,深耕教育近30年,从一名顺德英语教育领域的领军人,到广东省中小学名师工作室主持人,再到教育部门局级领导,她不仅发挥学科带头人作用,凭借自身的专业水平、个人魅力吸引了一批有追求的“追随者”,更是参与推动教育高质量发展的顶层设计。

  2012年,广东省中小学教师欧阳红工作室由广东省教育厅批准授牌成立,现有成员和学员近60人。工作室的任务主要是完成全省中小学骨干教师省级培训项目的跟岗学习任务,促进中小学骨干教师提高师德水平和业务能力。同时,增强辐射示范作用,做好地方区域教师的培养指导工作,为本区域教育、教科研和师资培训工作服务。

  多年来,欧阳红工作室结合“专题讲座、主题沙龙、案例分析、同课异构”等形式形成了系列的课程,培养教师,提升了教师的教学理论水平和专业素养,拓宽了教师教学视野和思维,增强了学员课题研修的能力。2016年工作室组建翻译团队,承接顺德区教育局中美教育教学活动的文本和现场美国专家讲座的全部翻译工作;2017年承担广东省音乐教研活动中外籍教师的现场翻译。工作室成员祁芝翠老师经过省、国家考核,成为2017年孔子学院总部/国家汉办首批国家公派出国教师,到美国纽约州立布法罗大学孔子学院任教。

  2020年,受疫情影响,顺德各学校纷纷开展停课不停学线上授课。据欧阳红介绍,由于工作室成员早在2018年9月就加入人工智能加持的英语掌握式教学模式的创新研究,探索使用线上教学平台进行英语教学。因此,当一些老师对线上授课比较陌生时,该工作室成员已经熟练和淡定地进行人工智能英语教学,工作室还牵头联合佛山市教研室和顺德区教育发展中心开展线上+线下学生自主英语学习与智能评价研讨会。

  从普通老师到教研行政管理,欧阳红通过全区竞聘任伦教街道教育局副局长,2017年11月,调任大良街道教育教学研究室主任。欧阳红始终把自己定位为“教育工作者”,把丰富的教学经验和科研能力融入顶层设计,围绕孩子的终身发展进行思考和设计。如统筹规划大良的区域教研和课改的推进工作,撰写《“顶层设计”:催生教研变革的力量——大良课堂教学改革的实践与思考》,被收录到顺德中小学课堂教学成果专辑中。

  近年来,区委、区政府以集团化办学为抓手,补教育短板,实行了初高中集团化办学、职业教育集团化等,让市民享受到更多的优质教育资源。欧阳红曾作为项目负责人制定《伦教东部教育集团九年一贯办学教育综合改革方案》,推动成立伦教东部教育集团。作为核心组成员,参与顺德区教育局重点课题《区域内义务教育学区制管理集团化办学的体制机制研究》的研究工作,承担大良学区化集团化办学的体制机制建设的研究。

  2019年9月,大良街道出台关于贯彻落实《顺德区关于推动教育高质量发展的若干意见》的实施方案,明确了大良街道教育未来5年的发展方向。在大良教育部门指导引领下,欧阳红作为撰写方案的参与者和教科研工作的项目负责人,整整3个月,听取了各中小学校长、幼儿园园长、学校行政骨干、人大代表、政协委员等意见和建议,最终结合集体的思考而制定出来。

  城网君留意到,方案的基本原则别强调“分类指导,分层发展”和“提高质量,公平共享”,更是重点提出以人为本,构建多培优的模式,使学生得到个性发展,首次针对“尖优生、特长生、素质生”作出不同的培养计划。在欧阳红看来,因材施教,分层教学,无论哪一类型的学生,都能享受优质教师、优质资源,这才是公平教育的真正要义。

  城网君第一次见到顺德容桂小学副校长陈燕时,她正在办公室听课。这是她的常态,每年寒暑长假,她都会报不同的课程充实自己。“在其位谋其政,我想花多一点时间在培育学生上,学到更多适合他们成长的知识与技能。”

  从1989年入行至今,一直“耕耘”在音乐教育领域的陈燕已经走过了32年的教育生涯,曾获评广东省特级教师、省骨干教师、广东省名教师工作室主持人、省中小学教师发展中心专家委员、华南师范大学音乐学院硕士生导师、省强师工程培训专家、佛山科技学院特聘教授、佛山市省级基础教育领军人物等多个称号,更是顺德区首批名师中唯一一名小学认定名师。

  作为音乐老师,陈燕对这份职业一直充满激情与能量,用心用情教好每一位学生。在教学过程中,她发现很多人对音乐课并不重视,甚至照本宣科,停留于传统的“跟唱”教学,而没有深入挖掘课程本身的功能。2010年,在顺德演艺中心一场音乐会上,德国乐团一位指挥家邀请台下学生上台一起指挥,并问了该学生一个关于节拍的简单问题,然而那位学生无法回答。那时陈燕就在现场,看到这样的现象,她无比惋惜。“如果我们老师认真教的话,断然不会出现这样的问题。”

  “战胜了困难,你就抓住了教育的契机。”为改变人们对音乐课认知的狭隘,打破传统的“跟唱”形式,建立更加立体高效的音乐教学模式,陈燕把困难当成契机,用“自然、幽默、智趣”的教学风格,构建具有鲜明个性的“班级合唱”教学模式,开展各种丰富多彩的社团活动,培养学生团结、合作、分享、创新的能力与品质。

  课堂上的陈燕,喜欢与学生并肩坐下,喜欢与学生一起享受音乐。她会制作各类音乐教具,用游戏的方式传授课本内容,用柯达伊手势帮助学生识谱。“在我的课上,学生都是在放松的状态下,一边享受,一边学习。”通过对学生音乐知识、音乐审美、音乐感知等各方面能力的培育,陈燕希望学生可以积极探索和理解音乐背后的文化,感受音乐及文化带来的美感,养成良好的品格。

  “课堂是一个老师根基,离开了专业就没有了生命力。”或许在别人看来,副校长不需要在课堂上花费太多的精力,但陈燕并不认同。从上学期开始,她便跨校区教学,负责为一年级与四年级的学生授课。疫情期间,更是带领工作室的老师围绕音乐欣赏、教学案例、论文撰写、课题申报等内容在国家继续教育网推出了近500节微课,出版了四本码书。其中《初识五线谱与音符》、《中国民族乐器》

  、《铁三角诠释信息技术创新“传、帮、带”》等多个多个微课在省、国家教育行政部门的评比中获得一等奖。

  陈燕深知一个人的力量的是有限的,在积极探索新型音乐教学方式的同时,她更是带动其他老师全力推广。从2011年至今,她先后成立了“容桂街道名教师工作室”,“广东省陈燕教师工作室”,“顺德区特级教师工作室”。这些工作室在陈燕老师的指导下开展“班级合唱”等多项教学跟岗活动,旨在发挥名教师在教师培训中的示范和引领作用,推动街道、区、乃至省内骨干教师队伍的成长,打造一支在南粤学校音乐教育教学领域中有成就、有影响的高层次音乐教师队伍,形成名师和品牌效应。

  “我要求老师们做到的,我自己会先做到。”不管是上课,还是做教学研究,陈燕一直都是冲在前头。为不断充实自己,她主动汲取最前沿的教学知识,并传授给众多老师,力求影响、点燃更多志同道合的同行为顺德教育齐奋进、共创新。平时,更是非常注重对工作室内老师的培训,她将资源整合,与三个工作室老师共享。工作室也纷纷现出一批批优秀的创新、骨干人才,撷取了一个又一个音乐教育的丰硕果实,她主持的工作室连续被广东省教育厅考核为优秀工作室。“我刚才听的课,所有工作室老师都有听。”她希望通过自己的力量,以星星之火燎原之势,影响带动更多老师打破传统音乐教学模式,为学生带来不一样的音乐课程体验。

  2020年10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。广东省教育厅在收到文件后,第一时间组成了省内的专家组,并要求专家组根据文件内容,起草《教学改革》、《师资配备》、《场地器材的建设》、《评价体系》四份配套文件,陈燕作为专家组成员之一,负责起草《场地器材的建设》文件。

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